{"id":276,"date":"2007-02-26T16:19:00","date_gmt":"2007-02-26T16:19:00","guid":{"rendered":"https:\/\/vincit3.com.br\/index.php\/2007\/02\/26\/a-revolucao-deve-partir-da-educacao\/"},"modified":"2007-02-26T16:19:00","modified_gmt":"2007-02-26T16:19:00","slug":"a-revolucao-deve-partir-da-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vincit3.com.br\/index.php\/2007\/02\/26\/a-revolucao-deve-partir-da-educacao\/","title":{"rendered":"A REVOLU\u00c7\u00c3O DEVE PARTIR DA EDUCA\u00c7\u00c3O"},"content":{"rendered":"

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<\/a>– Conversando informalmente com alguns colegas educadores acabamos por descobrir situa\u00e7\u00f5es at\u00e9 mesmo pat\u00e9ticas com rela\u00e7\u00e3o ao n\u00edvel de alguns acad\u00eamicos. <\/span><\/p>\n<\/div>\n
– Em um determinado momento foi comentado por um colega que um dos seus alunos no sexto per\u00edodo da \u00e1rea de exatas n\u00e3o sabia fazer o elementar em uma multiplica\u00e7\u00e3o de dois n\u00fameros negativos (o sinal fica positivo). <\/span><\/div>\n
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– Um outro colega comentou que tinha descoberto um acad\u00eamico, no terceiro per\u00edodo de veterin\u00e1ria, que tinha dificuldades s\u00e9rias em escrever e de leitura, suas notas deixavam claro a sua dificuldade. O colega se perguntava como que o aluno tinha chegado ao terceiro per\u00edodo. <\/span><\/div>\n
– Comentei que quando lecionava para o Ensino M\u00e9dio me deparei com um n\u00famero expressivo de alunos que tinham graves dificuldades em interpretar e expor suas id\u00e9ias. Alguns n\u00e3o passavam de analfabetos funcionais e estavam concluindo o terceiro ano do Ensino M\u00e9dio. Qual o futuro desses jovens? Quem foram seus professores? De minha parte eles aprenderam a Hist\u00f3ria do Brasil e as consequ\u00eancias geradas pela m\u00e1 gest\u00e3o desde a invas\u00e3o dos portugueses at\u00e9 os dias atuais com todas as repercuss\u00f5es sociais e econ\u00f4micas que influenciaram e influenciam ainda a vida dos meus alunos e de seus familiares. Pelo menos eles desenvolveram consci\u00eancia do que \u00e9 cidadania. <\/span><\/div>\n
– Em uma pesquisa que realizei h\u00e1 alguns meses atr\u00e1s em forma de question\u00e1rio para acad\u00eamicos e professores me deparei com respostas pobres e erros crassos de portugu\u00eas por parte de acad\u00eamicos e at\u00e9 mesmo de professores. Tive que ignorar uma boa parte, pois n\u00e3o deu para aproveitar muito. <\/span><\/div>\n
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– Essa situa\u00e7\u00e3o mostra o quadro dantesco que vem se desenrolando a d\u00e9cadas no Ensino Superior e no Ensino M\u00e9dio, n\u00e3o s\u00f3 nos Estados do Norte, mas em todo o Brasil, inclusive no Sul rico, valendo tanto para as institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas como para as privadas as quais, infelizmente, s\u00e3o a maioria neste triste pa\u00eds. <\/span><\/div>\n
– Qual seria a solu\u00e7\u00e3o para o caos e o atraso cr\u00f4nico da educa\u00e7\u00e3o no Brasil? Na minha modesta opini\u00e3o, teria que haver a duplica\u00e7\u00e3o dos atuais 4% do PIB para, digamos, uns 8%. Isto colocaria o Brasil apenas a n\u00edvel da Su\u00e9cia e acima dos EUA, Jap\u00e3o, Fran\u00e7a, Reino Unido e outros pa\u00edses do chamado primeiro mundo. <\/span><\/div>\n
– Obviamente que essa solu\u00e7\u00e3o teria que estar atrelada a outras como, por exemplo, o aprendizado cont\u00ednuo do educador para que possa orientar e auxiliar nos graves problemas sociais e ambientais que o mundo atravessa; a mudan\u00e7a no comportamento degenerado da maioria dos pol\u00edticos brasileiros \u00e9 de extrema import\u00e2ncia para a consecu\u00e7\u00e3o de uma boa qualidade para o ensino de todos os n\u00edveis; um sal\u00e1rio expressivo para os educadores que teriam dedica\u00e7\u00e3o integral \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e \u00e0 pesquisa e uma RSU<\/span>[1]<\/span><\/a> (Responsabilidade Social Universit\u00e1ria) abrangente e contundente para as Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior (IES) p\u00fablicas e principalmente para as privadas. <\/span><\/div>\n
– Penso em um Brasil mais justo, com desconcentra\u00e7\u00e3o de rendas, com pol\u00edticos decentes e uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, equilibrada na transdisciplinaridade, mas quando se v\u00ea a gera\u00e7\u00e3o de meninos e meninas de 12 anos matando seus pr\u00f3prios parentes, se prostituindo ou sendo arrastados no asfalto at\u00e9 a morte por outros meninos e meninas eu vejo a distancia de termos uma educa\u00e7\u00e3o \u00e9tica\/moral\/social\/ambiental frente mazelas da globaliza\u00e7\u00e3o. <\/span><\/div>\n
– Sinto que a queima\u00e7\u00e3o de livros pode voltar com regimes totalit\u00e1rios e que a inquisi\u00e7\u00e3o continua viva, basta olhar pessoas sendo torturadas e algumas at\u00e9 queimadas por grupos de criminosos cada vez mais fortalecidos \u00e0 medida que o Estado an\u00eamico se encolhe e segue as diretrizes da Nova Ordem Mundial. Tenho receio de que o \u201cNacional Socialismo\u201d esteja mais vivo do que nunca e que a hist\u00f3ria do escritor Goerge Horwell na sua pol\u00eamica obra intitulada \u201c1984\u201d<\/span>[2]<\/span> ou na obra de<\/span><\/a> Fahrenheit 451<\/span>[3]<\/span>, do escritor<\/span><\/a> Ray Bradbury estejam se concretizando, pois os \u201csinais\u201d j\u00e1 est\u00e3o nas m\u00eddias em geral e na pr\u00f3pria globaliza\u00e7\u00e3o. S\u00f3 n\u00e3o v\u00ea quem \u00e9 cego ou quem j\u00e1 est\u00e1 dominado mental e espiritualmente pelo Big Brother globalizante. <\/span><\/div>\n
– Por tudo isto, apenas com uma revolu\u00e7\u00e3o que parta de uma educa\u00e7\u00e3o transdisciplinar (Carta de Transdisciplinaridade – Dispon\u00edvel em <\/span>http:\/\/www.suigeneris.pro.br\/edvariedade_cartrans.htm<\/span><\/a>)<\/span> alicer\u00e7ada na utopia da esperan\u00e7a, da justi\u00e7a, da solidaridade, do amor, da felicidade, da pr\u00e1xis \u00e9tica e amorosa coletiva \u00e9 que atingiremos a maturidade social justa. Na situa\u00e7\u00e3o atual s\u00f3 nos resta fazer o papel de um “beija flor”. Vamos aumentar a resist\u00eancia a esse totalitarismo global e insano, pois o futuro depender\u00e1 daquilo que semearmos agora. <\/span><\/div>\n
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[1] De acordo com<\/span><\/a> Vallaeys (2006), a RSU exige, numa vis\u00e3o hol\u00edstica, articular as diversas partes da Institui\u00e7\u00e3o em um projeto de promo\u00e7\u00e3o social com princ\u00edpios \u00e9ticos e de desenvolvimento social, eq\u00fcitativo e sustent\u00e1vel, para a produ\u00e7\u00e3o e transmiss\u00e3o de saberes respons\u00e1vel e pela forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os igualmente respons\u00e1veis (Revista da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior. N. 36 DE JUN.2006). <\/span><\/div>\n
[<\/span><\/a>2] <\/span><\/a>www.educ.fc.ul.pt\/docentes\/opombo\/cinema\/dossier\/orwell.pdf<\/span><\/a>
<\/span><\/div>\n
[3] <\/span><\/a>http:\/\/cinefilosofia.wordpress.com\/tag\/fahrenheit-451\/<\/span><\/a>
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